教育部考试中心曾经提出并执行对作文试题评价的六项标准，但从近两年的试题看，由于对材料型作文在全国范围内的使用时间还不长优秀范文加赏析，对一些基本的问题的理解还没有形成共识，因此这两年全国范围内使用的几十篇材料型作文就存在明显的差别。另外，个别省的作文以材料作文之名，行标题作文或话题之实。这需要教育测量研究者、教育考试部门、教学教研部门共同研讨，在目前从“导向性”“选择性”“可写性”“探究性”“防套性”几个方面对材料型作文进行评价的基础上，完善材料型作文的评价标准。

　　这些年来，高考作文中，材料型作文逐渐被大范围使用，一方面有效地发挥了开放性、思辨性的特点，一方面却也使得一些问题随之出现。

　　教育部考试中心高考语文命题组专家指出作文评讲方式的选择，当前，个别作文试题存在材料表述不清晰优秀范文加赏析、立意不明确优秀范文加赏析、主旨难把握的情况作文评讲方式的选择，考生的作答可能会与命题者的立意有一定的隔阂，甚至背离。命题者应该增加调查研究作文评讲方式的选择，在关注试题选拔作用的同时，坚持试题材料贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，避免出现命题者孤芳自赏、考生苦不堪言的情况。

　　专家指出，哲理思辨是中学生经常遇到的重要问题，只有深入地思考现实中的问题，才能不断地走向成熟。但有很多试题的思辨色彩过于强烈，隐藏在材料后的思想背景过于宏阔繁杂，远远超过一般考生的认识理解范围。因此要形成材料型作文题合理的能力考查范围，设计符合高中毕业生的思维水平和写作水平的作文题。

　　教育部考试中心曾经提出并执行对作文试题评价的六项标准，但从近两年的试题看，由于对材料型作文在全国范围内的使用时间还不长作文评讲方式的选择，对一些基本的问题的理解还没有形成共识，因此这两年全国范围内使用的几十篇材料型作文就存在明显的差别。另外，个别省的作文以材料作文之名，行标题作文或话题之实。这需要教育测量研究者、教育考试部门优秀范文加赏析、教学教研部门共同研讨，在目前从“导向性”“选择性”“可写性”“探究性”“防套性”几个方面对材料型作文进行评价的基础上，完善材料型作文的评价标准。