梧州零距离网-西江都市报讯 “你是一个阳光帅气的男孩，而且象棋下得很不错作文带点评十篇，学习专注和思维开阔是你的优点……”像这样暖心的学生评语，在当前梧州市第一实验学区的学生手册里比比皆是小学生写景作文评语。

　　在撰写此类评语方面，曾获自治区优秀班主任的第一实验小学教导处副主任陆欣颇有心得。日前，陆欣以分享会的形式把相关优秀经验做法告诉其他老师。在陆欣看来，撰写评语既是对学生的再教育，也是对教师价值观的再升华。

　　6月6日，陆欣向记者递来几本学生手册。记者注意到，手册的红色胶皮开始有点泛白作文讲评的几种方式，估计已经有一定年份了小学生写景作文评语。翻阅其中，记者发现，尽管每段评语不过30字左右，但是总能找到一句属于这个学生固有特点的描述。“这个孩子已经毕业多年作文带点评十篇，但让我至今记忆深刻。”陆欣所说的是学生小杨。据其忆述，小杨比较有运动细胞小学生写景作文评语，所在的篮球队多次代表学校参加比赛并获得荣誉。同时，他在班里和同学们相处融洽，因此同学们喜欢叫他“杨哥”。

　　然而，“杨哥”的榜样作用在学习方面却不明显。陆欣了解到当中原因作文讲评的几种方式，是由于小杨沉迷于电脑游戏，学习成绩并不拔尖。为了帮助小杨提高学业成绩，陆欣选择了把希望和寄语写进期末评语里。很快，小杨领会到了老师的用意，并在学习方面取得了一个质的飞跃。

　　“为什么不直接指出他的问题，而要选择相对婉转的方式？”对于记者的提问，陆欣回答，对方在班里算是小有“名气”，如果直接点名批评作文讲评的几种方式，可能会伤害孩子的自尊，效果适得其反。“作为一名合格的班主任，应该对学生贴心一点。”陆欣笑着说。

　　此外陆欣还提出作文带点评十篇作文带点评十篇，针对不同情况的学生，其评语应该有不同的撰写方式。比如作文带点评十篇，对处于学习成绩中下游的学生，评语中会多呈现一些对方的优点和老师的肯定作文带点评十篇，让对方找回自信；对尖子生，老师不会一味褒奖，要殷切地提出更高的期望……陆欣的经验分享，让台下许多青年教师深感触动。

　　第一实验学区学区长谢艳受访时表示，上述教学经验分享会是该学区注重提升教师价值教育能力培训的一个缩影。据悉，教师价值教育能力包括教师职业认同能力、情感教育能力、专业决策能力、自我价值提升能力等。谢艳坦言，第一实验学区青年教师居多，教师的教育价值能力需要进一步提升，因此，该学区自今年开始开展教师价值教育能力提升培训，以固有课程、校本课程、讲座培训、主题研学等方法，促进学区文化内涵建设。