奔赴湿地，山无遮，海无拦！2023年7月底议论文评析用语，湿地的花儿草儿们，天南地北，齐聚清华附中稻香湖学校。“清香”氤氲处，一扇扇语文的窗口轻启，一道道智慧的灯火明亮。

　　语文界名师们在这里亮相，奏响语文课堂的乐章，引领我们走向更广袤的语文世界。我们一同沐浴在课堂的阳光下，用心去感受，用智慧去领悟，让每一堂课都成为专业成长的启迪万能作文点评。

　　为期3天的学习中，作为初中语文老师，湿地年会的8节初中语文课的亮相，给我带来巨大的震撼。这份震撼，就像一颗颗鹅卵石投入湖水，涟漪荡起我们心中的思考小学作文总评怎么写，名师的课堂在我们心中绽放永恒的芬芳。

　　四初中作文总评怎么写、最后链接央视网对孔乙己长衫的评价——“长衫是衣服，更是心头枷锁”，引导学生深入思考：小说中还有谁要为孔乙己的悲剧命运负责？

　　这是一堂“精致”的语文课。文中关键词“长衫”像一条精致的珠线，串起孔乙己的形象、孔乙己的悲剧、其他人的冷漠、科举制度对读书人的戕害等丰富的文本知识。徐杰老师用温润的语调，鼓励的眼神，睿智的话语带领学生穿行于鲁迅的文字，师生共同对话，品读小说，品读社会，发人深省。

　　作文讲评课一直是令一线老师头疼的语文课型，丁卫军老师以八年级《有你在身边，真好》为例，为老师们展现了一作文评改课。

　　丁卫军老师的课简约而不简单。整堂课的主体是引导学生根据三张评价量表小学作文总评怎么写，进行小组合作，为范文评星级万能作文点评，并进行点评。整堂课从“读题追问”到“读题造句”，再到“习作诊断”，每一个环节的活动主体都是学生，学生是这堂作文评改课的主角，在评改过程中，学生真正沉浸在语文学习活动中，共同讨论，评价范文。在丁老师的引导下，学生频出妙语，会场时常响起阵阵掌声。

　　这堂作文讲评课，学生学会了评改作文的方法，掌握了评改作文的方向。什么是好的课堂？丁老师的这堂课给了我们答案：好的课堂，是学生生成的课堂，是思考发生的课堂，是学有所获的课堂。

　　自读课文怎么上？说明文如何上？情境化教学如何落实？这都是一线老师心中的困惑。黄友芹老师用一节精彩的《梦回繁华》解答了这些难题。

　　最好的情境一定是真实的情境，课堂伊始议论文评析用语，黄老师拿出了一幅1：1仿制的《清明上河图》画卷，在全场师生的惊叹声中，长长的画卷徐徐展开。同学们真实地近距离地欣赏《清明上河图》。紧接着，黄老师提出了本堂课的情境任务：“我是故宫解说员”。然后顺势开展了4个层层深入的学习任务：

　　在四个任务中，引导学生自主完成了说明顺序、说明方法（摹状貌）、说明语言（四字词语）等说明文知识点的学习。最后，师生一起总结好的解说要点是“有序、有料、有味、有意”。课堂的精彩到此还未结束，恰逢上课时间是八一建军节，黄老师借机巧妙落实文化素养小学作文总评怎么写，播放一段中国GDP快速上升的视频和荡气回肠的《精忠报国》短视频，将爱国的种子深埋孩子心中——愿为繁华常在，勇做祖国盾牌！

　　美丽的黄老师，为湿地老师呈现了一堂大美的语文课。大美的课堂，既要落到语言训练的实处，又要有文化、思维、审美等核心素养的体现。大美的课堂，造就大写的人！

　　8月1日下午最后一节课，在大家的期待下，终于迎来了王君老师的课。王君老师上了一堂别开生面的语文课——《诗》。培根曾说：“诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神小学作文总评怎么写。”王君老师曾说：“作为语文老师，真的是必须让自己成为一条大江大河，而且是永不枯竭的大江大河。”王君老师就是这样一条大河，热情洋溢，流进学生的内心，带给他们振奋的精神，点燃他们生活的热情和灵性。

　　王君老师的《诗》，教学素材来源于学生，来源于生活。课堂开始前，王君老师带着学生们齐读三句话：“少年情怀总是诗”；“人，诗意地栖居在大地上”；“天生我材会写诗”。然后让学生分享他们自己写的诗，赤诚的心写出赤诚的诗，赢得听课老师热烈的掌声。

　　然后进入思辨环节，王君老师给出一个情境问题：“人生如诗？还是人生如垃圾场？”学生就这个问题开始思辨，表达自己的观点。随后，王君老师展示了她身边的诗人们：赵谦祥、谭秀琴、俞春霞、霍军、尹东。身边的诗人们，充满生活气息的诗篇，都是这堂课的教学素材，启发了孩子们对诗的认识，唤醒了他们诗人的心，诗意在课堂蔓延。在讨论中、思辨中、朗读中，孩子们对诗的认识更清晰、更明了，思考在课堂上真正发生。

　　这是一堂思维含量满满的课，为我们展示了思维训练如何在课堂上落地发芽。这堂课有两个主要学习任务，先学后练。

　　紧接着进入“练”的情景环节：作者和AI拼。杨老师展示chatgpt写的诗和寓言故事，让学生对比分析两者的不同点，从而明确AI的创作逻辑不严密，没有美感等。引导学生在思考中明了，随着科技的发展，人如果不思进取议论文评析用语，固步自封，那人也会被超越。鼓励学生要做善于思考善于创新的人。

　　杨晶晶老师的这堂课，对于如何上大单元整合课，如何在课堂上利用文本训练学生思维能力，如何在课堂上巧妙无痕地融合语言、思维、审美和文化素养，都带给我们很多思考和启迪。

　　夏海芹老师执教的七下第二单元课文整合教学，主题是“清澈的爱，只为中国》，从网络热评出发——现在的年轻人，还有不计生死的血性吗？在真实情境中自然导入本课。整个教学过程，夏老师聚焦“抒情”表达方式，用两个任务，引导学生明确直接抒情和间接抒情的区分及作用。

　　任务一：涂色——抒情看得见。夏老师分别投影《老山界》片段和《土地的誓言》片段，学生在“涂色”活动中感受两个语段抒情方式的不同，在朗读中体悟文字的抒情效果。任务二：画音——抒情听得见。黑板上画着精美的五线谱，学生上台写下不同文章的“音高”。夏老师进而引导学生进行比较阅读，直观感受直接抒情和间接抒情的差别。

　　美的课堂是完整严谨的课堂，是有生命思考的课堂。课堂最后，夏老师再次提出课堂开始的情境问题——现在的年轻人，有不计生死的血性吗？顺势投影中印边境事故和五四青年节视频，落实核心素养。

　　徐敏红老师为我们呈现了一堂精彩的情境化、项目式大单元课堂。这堂课的主题是“中国古典小说人物书签设计筹备会”，共有三个项目任务。

　　任务一：选底色。学生为部编版九上第六单元的课文人物选择书签底色，此项活动的完成建立在学生对课文内容及人物形象的初步了解基础上。

　　任务二：描造型。徐老师非常用心地将学生课前预习时为杨志、范进、刘姥姥画的书签画像投影在大屏幕上。学生解释自己作画的思路，老师适时插入相关课文语段，引导学生紧贴文字，深入理解人物形象。

　　任务三：写点评。徐老师投影相关评价量表，学生小组讨论，为自己的书签人物写点评。学生的精彩展示后，徐老师提醒孩子们，阅读小说看到的是各种各样的生命姿态，也能得到各种各样的启示。

　　周忠玉老师执教八上第四单元，进行散文单元整体教学，主题为：写出真我。课堂开始前，周老师贴心地播放湿二代孩子们的自我介绍，展示真我之美。

　　进入课堂后，围绕“招募2024年第七届语文湿地年会主持人”的情境活动，设置了三个级别的挑战，分别是：初级挑战——朗读水平展示；中级挑战——语言审美展示；高级挑战——综合才艺展示。

　　其中最为精彩的是第二级挑战任务，周老师整合单元学习内容，化繁为简，深入浅出，从一封信、一个背影初中作文总评怎么写、一个酒店、一幅画、一首诗入手，带领孩子们欣赏品析了朱自清的《背影》和汪曾祺的《昆明的雨》的“真”之美和“趣”之美。

　　作者简介：魏俊芸，青春语文名师工作室成员小学作文总评怎么写。热爱语文教育事业，2020年课堂教学获南昌市第九届“园丁杯”一等奖，曾荣获“南昌市优秀教师”称号。她坚信“真教育是心心相印的活动。”从教以来一直坚持“用心育人”的理念，努力做到用童心理解学生，用爱心温暖学生，用耐心期待学生。