我悄悄地把两本书都放在书桌上，认真比对着，一本浅易而陈腐，一本精巧而极新，但内容倒是完整不异。我小小的心里被震动了，这不只是中汉文明的传承，也是家文明的传承啊。我暗下决计，从明天开端，我要持续对峙朗读，要增加本人的学问，进步本身的涵养，更要付诸动作，言行合一。

　　晋级点：两头并做一段，构造上愈加美妙。理想中外公的书和回想中母亲率领“我”朗读的回想跟尾的愈加天然。提拔了言语笔墨的流利度，加强了句子的漂亮度。

　　那末，怎样让门生把察看、积聚中储蓄的大批人物信息在笔下表达出来呢 ?我们能够先看看文学大拿鲁迅师长教师的写人办法。

　　2、构造上不敷砥砺，有些紊乱，分段不公道，一些段落的构造感化阐扬的不较着。晋级版充实阐扬了各个段落的在构造上的感化指点网。（见绿色高亮）

　　总之，“拼集 ”作为一种塑造人物 的办法，它相似于物种退化过程当中的种类设置，终极目标是到达塑造人物的最优化。经由过程“拼集”，我们就可以够把一样平常积聚的大批人物信息有用、公道地使用到写作傍边来，处理以往写作时人物老是机器、僵化的成绩，使形貌的人物真正地 “活”起来 。

　　那从齿间滑过的平铺直叙的规语，诉说着中华传统文明的广博博识，承载着祖辈的循循善诱，更深藏着那轻飘飘的布满期冀的传承。平仄压韵，起承转合，我感悟了言语笔墨之美；诚笃和睦，孝悌亲人，我读懂了传统美德之道；天文天文，古今中外，我明白了天下宽广之妙。中国传统国粹典范魅力有限，从中传承崇奉与力气，吸取聪慧与美德，是我辈应尽之义务。

　　鲁迅师长教师在谈到人物形象的塑造时说道，他所形貌的人物经常是 “嘴 在浙江，脸在北京，衣服在山西，是拼集起来的脚色”。他使用这类艺术伎俩，第一次胜利地塑造了一批典范情况中的典范人物，如鲁迅师长教师最钟爱的人物孔乙己即是屡次 “拼集”的成果 。关于孔乙已的原型，有人以为是 “孟夫子”，有人以为是鲁迅的本家 “田七 ”，也有人以为是“亦然师长教师”⋯⋯

　　3、主题不敷震动或强化，晋级版主题更有感动民气的力气。没有情节性，晋级版加强了情节性、凸起了人物心思的心思变革历程。（见蓝色高亮）

　　我们读这段笔墨，会发明百草园布满了活力，有各类颜色：碧绿、紫红，有各类声音：鸣蝉的长吟、叫皇帝，有静景：菜畦、石井栏、桑葚，有动景：鸣蝉在树叶里长吟、叫皇帝突然从草间直窜向云霄。一派朝气蓬勃的现象，几乎就是儿童的乐土。

　　我捧起书，满满的回想涌上心间，记得儿时妈妈天天都教我朗读。我不由自主地高声朗读起来：“人之初，性本善，性附近，习相远……”。“门生规贤人训首孝弟次谨信……” 。“六合玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张……”。

　　我第一次见这类书，是用薄薄的宣纸印的，是用线装订的，装订线也已泛黄。我不寒而栗地翻阅着，本来这是一本《三字经》、《门生规》和《千字文》的合订本，每页都配有插图，虽没有颜色，但线条将图勾画地极尽描摹。

　　“长妈妈，曾经说过，是一个一贯率领着我的女工，说得豪阔一点，就是我的保母。我的母亲和很多此外人都如许称号她，仿佛略带些虚心的意义。只要祖母叫她阿长。我平常叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恨她的时分，——比方晓得了谋死我那隐鼠的倒是她的时分，就叫她阿长。

　　1、言语笔墨过于朴实，显得没有文彩，放在浩瀚文章中简单平凡化高考作文写作指点。晋级版经由过程修辞大概睁开的方法加强了文章的文彩。（见黄色高亮）

　　“这来的即是闰土。固然我一见便晓得是闰土，但又不是我这影象上的闰土了。他身体增长了一倍；先前的紫色的圆脸，曾经变作灰黄，并且加上了很深的皱纹；眼睛也 像他父亲一样，四周都肿得通红，这我晓得，在海边种地的人，整天吹着海风，大致是如许的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，满身瑟索着；手里提 着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨并且开裂，像是松树皮了。”

　　写作时，肯定原型当前，给他 (或她)“拼集”甚么，这是个相当主要的成绩。我们不克不及把另外一个或一些人的一切工具都 “拼集”给已选定的原型，这是无庸置疑的。

　　“这个呀，是我爷爷留下来的，明天春节，我把它送给你，期望你学业有成，大展鸿猷！”外公爬满皱纹的双手颤颤巍巍地捧着一只小木箱，我不寒而栗地接过，轻飘飘的，细细摩挲，触感冰冷而滑腻。

　　孔乙己一到店，一切饮酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不答复，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排挤九文大 钱。他们又成心的大声嚷道，“你必然又偷了人家的工具了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎样如许平空污人明净……”“甚么明净？我前天亲目击你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，狡辩道，“窃书不克不及算偷……窃书！……念书人的事，能算偷么？”接连即是难明的话，甚么“正人固穷”，甚么“者乎”之类，引得世人都轰笑起来：店表里布满了快乐的氛围。”

　　我们在这里向鲁迅进修了一种写作的小办法，举《从百草园到三味书屋》只是个例子。我们在语文讲义中进修了那末多名家的文章，关于文章中好的写作办法，在当真阐发的根底上，我们能够学着本人去做，如许才气真正地把讲义常识转化为本人的写作才能。一句话，学致使用。

　　不去说爸爸为了家没日没夜地在工场劳作，一无暇就带我和姐姐去田野打仗大天然；不去说爸爸平常读了几书，说话间老是被他诙谐幽默的辞吐吸收。单说说爸爸是如何贡献爷爷的，你就晓得我的爸爸是如何的一个好爸爸。

　　鲁迅的散文名篇《从百草园到三味书屋》是小门生写作文的范文，从字词、句子、段落到全部篇章，都有许多能够鉴戒的写作办法。明天我们来讲一说此中的一个写景小办法。鲁迅在写百草园风光时，有以下的形貌：

　　不想说教师修改功课时有何等专注，看待门生有何等耐心，不想说教师半夜灯火仍在念书，节沐日仍在家访。单是余教师短短的一堂语文课，就足以让门生们记着了她，不由地伸出了大拇指。

　　木箱朱色的油漆沉淀着光阴的文雅；铜包的边框展现出敦重的筋骨；精美的雕花折射出温润的光辉，像一名庄重的保护神，包藏着奥秘的瑰宝。内里终究是甚么宝贝呢？回抵家里，我终究抑制不住猎奇的表情，翻开了古铜色的锁扣。令我惊奇的是，内里竟只要一本泛黄的古旧册本，我绝望极了指点网。

　　晋级点：两段并作一段，构造上愈加美妙；使用排比句，提拔了本段的文彩，升华了主题，起到了承先启后的感化。

　　写作中要胜利地对人物停止形貌，单靠察看、积聚、模拟是不敷的。很多门生平常记载了大批的察看条记，浏览了大批的名篇典范，熟记了多种形貌人物的办法，可写出来的人物仍然是僵化机器高考作文写作指点。写孩子老是 “一双干巴巴的大眼睛”、“一张苹果似的面庞”，写白叟老是 “鹤发苍苍 ”、“满脸皱纹”⋯⋯究其缘故原由，是门生脑海中所印记的“人物形象”固然许多，但都是形单影只，缺少拼集，相互之间互不联络。如许，也就难怪门生写出的人物没有灵气，如木雕泥塑，毫无本性。

　　小门生在写作文时能够模拟这类写法，测验考试着去做一做，你会发明本人也能够把作文写得富于变革，写得很有“文趣”。我们在模拟时，要按照作文的详细内容详细素材来公道摆设，不只能够在写景作文中利用，在其他范例作文中也能够利用。

　　【比方】鲁迅师长教师把资产阶层的特性 “拼集 ”到“亦然师长教师”身上，莫泊桑把一个贵妇的工具“拼集”到羊脂球身上，那便会惹起天大的笑话。这内里就牵扯到一个怎样选“接点”的成绩。这个 “接点”应以表示人物性情、凸起作品主题为中心。孔乙己之所所以 “站着饮酒而穿长衫的独一的人 ”，而不是身着戎装或西装革履，那是由于他是一个 “酸”相毕露的基层常识份子，而非其他。

　　这些 “拼集 的内容即是作者创作模子的需求、作品主题的需求。门生在写作时，也要掌握好这个 “接点”。

　　逾越原型原型是作者写作时塑造人物的标本。要在作品中塑造出 “活 ”的人物 ，思维中起首要处理的就是写 “谁” 的成绩。有了这个“谁 ”，你的描绘才会有个根，这个根扎坚固了，塑造的人物才不至于零星。在这个原型的根底上，你能够添油加醋，能够删繁就简，根据本人的创作模子去修正完美。而不克不及分开原型，为所欲为地去东拼西凑，终极把这个原型弄成个 “怪样子”。这既谈不上“糊口的实在”，更谈不上 “艺术的实在 指点网，如许的人物也就没有了生机。

　　我重新开端翻阅，其间的笔墨似曾了解，模糊之间，光阴地道开端扭曲、幻化、堆叠，理想与回想交错在了一同。在蝉鸣阵阵的夏季午后，在细雪飘飘的冬季黄昏，在朝阳东升之时，在落日西下之际，在那无数个温顺而噜苏的光阴片断里指点网，年幼的我曾随着母亲大声朗读过这些笔墨。现在我才了悟，本来从孩童到少年，我对国粹典范的喜欢从未丧失，却只是在当代的恬静中风俗了空虚，丢失了自我，蒙蔽了初心。书房里还寄存着幼时爱不释手的国粹典范集，但却由于久未浏览，早已被轻尘笼盖。细细打量着外公送给我的珍宝，耳边环绕着母亲的朗读声，我也不由自主地伸开了口：“人之初，性本善，性附近，习相远……”“六合玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，星宿列张……”

　　晋级点：增长了很多形貌性身分，加以排比，提拔了文彩；外公赐与礼品我却绝望，如许的一种心思颠簸的历程，有益于加强了故事性和读者的浏览爱好。同时，将姥爷改成外公，更持重、正式高考作文写作指点。

　　忽然间，记起我也有一本一样的书，三步并两步走向书房，快速翻开书柜，瞪大眼睛疾速地搜刮着。终究，在书柜的最边上找到了！这也是一本《三字经》、《门生规》和《千字文》的合订本，仿佛在曾经在书柜里睡了良久。

　　总评：言语浅显易懂，比力精练，主题也有必然的高度，这是本文可取的地方，但也不成制止的存在一些成绩，我长篇大论的指出几点：

　　“孔乙己是站着饮酒而穿长衫的独一的人。他身体很高峻；青白神色，皱纹间经常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的斑白的胡子。穿的固然是长衫，但是又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗。他对人语言，老是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。由于他姓孔，他人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个外号， 叫作孔乙己。

　　实在，不论是谁，那都是主要的。鲁迅师长教师之以是能把 “孔乙己”写活，枢纽是把这 “夫子”、那 “师长教师” 的一 些特性，只需是 “孔 乙己”所需的，通通拿过来，根据创作模子的请求与原型停止“拼集”，云云才塑造出了 “孔乙己”这个不朽的艺术形象。以上事例报告我们高考作文写作指点，写活人物的枢纽是要学会奇妙地 “拼集”。

　　合时 “拼集”在给原型拔取。拼集”内容时，应综合思索创作模子的特性，以便对适于模子的“拼集”内容停止得当弃取。我们不克不及够把与创作模子相干的一切内容都 “拼集 ”到原型身上，不然的话，原型便会成为一个庞然大物，痴肥不胜，难以 “活”起来 。

　　没必要说腐败时节的茶园，严冬的荷花塘，中秋的丹桂树，北风里的腊梅花；也没必要说喜鹊在枝头愉快地“报喜”，布谷鸟早早地带来春的讯息，孩童们躲在草垛里捉迷藏。单是那一条环绕乡村悄悄流淌的小河道，就布满了有限的回想。

　　鲁迅师长教师固然走了，但他笔下那些有血有肉的人物却同他一样成为永久。他们，出如今你的讲义中，陪同你的门生光阴，这些人你还记得吗？

　　“这时候候，我的脑里突然闪出一幅神异的丹青来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，上面是海边的沙地，都种着一马平川的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹极力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃脱了。”

　　没必要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚；也没必要说鸣蝉在树叶里长吟，瘦削的黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫皇帝（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有没有限兴趣。

　　“这是我爷爷留下来的，明天我送给大外孙，期望你学业有成！”春节，姥爷送给我一份欣喜礼品—一本曾经泛黄，不知被几位晚辈读阅过的的书，我爱不释手。

　　身边的母亲看到了，笑着报告我说，这是外公众属代代相传的珍宝，是外公幼时的发蒙读物，也是他终生践行的人生原则。因而，我开端无视长远这本有些残损的书，怀着一颗忠诚的心去探访祖辈的民气理想。磨损的装订线，薄薄的宣纸，规矩的墨迹，雕刻着光阴活动的陈迹指点网。我用手指悄悄抚弄着泛黄的册页，这是一本国粹典范集，《三字经》、《门生规》和《千字文》都在此中。别看此书老旧，内里还附有插图，没有浓墨重彩，没有繁冗润饰，仅寥寥几笔，人物、情节、意境等要素便包罗万象，字与画相得益彰，无可抉剔。

　　书是文明的传承，是肉体的传承，也是美德的传承。我会顾惜这份传承，不孤负祖辈对我的期冀，用手存心，更要用实践动作，永久传承下去。

　　固然背后里说人是非不是好工作，但假如要我说句至心话，我可只得说：我其实不大服气她。最厌恶的是常喜好切切察察，向人们低声絮说些甚么事。还竖起第二个手 指，在空中高低动摇，大概点着敌手或本人的鼻尖。我的家里一有些小风浪，不知怎的我总狐疑和这“切切察察”有些干系。又不准我走动，拔一株草，翻一块石 头，就说我淘气，要报告我的母亲去了。一到炎天，睡觉时她又张开两脚两手，在床中心摆成一个“大”字，挤得我没不足地翻身，久睡在一角的席子上，又曾经烤得那末热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”

　　可见，师长教师就是中国文学史上的一座丰碑，在特定汗青前提上缔造的丰碑，常常有着不成超越的高度，生怕这个高度是要保存相称长的期间。明天我们一同随着鲁迅学写作。

　　鲁迅师长教师是文学巨匠，毛泽东主席曾有过如许一段定论：“……鲁迅，就是这个文明新军的最巨大和最勇敢的旗头。鲁迅是中国文明反动的主将，……鲁迅的标的目的，就是中华民族新文明的标的目的。”

　　这类写法的感化有三个，一个是让写景的笔墨变得活泼生动，不枯燥，不说，不说，但都说了。一个是可以惹起下文，为下文具体的形貌做好铺垫，吊起读者的胃口，让人想读下去。一个是奇妙地过渡。

　　除上面所述要选好 “接点 ”之外 ，还要留意拼集内容与原型的有机交融。假如所选的拼集内容毫无相通的地方，那便会给人一种弄巧成拙、不三不四的觉得。原型假如不克不及与借来等候 “拼 凑”的人合二为一，他便不克不及成为 “一个 ”完好 的形象高考作文写作指点。我们能够消减原型，使 “拼集 ”的内容与之趋同，以便两者有机分离。

　　固然这本书陈腐不胜，但它依靠着外公对我的殷殷希冀；固然这些笔墨早已烂熟于心，但它承载着懵懂而美妙的童年影象。我悄悄抚摩着这本历经光阴培植而又被世代祖先视为瑰宝的书，指尖心头涌动着生生不息的力气。这类力气像不灭的火把指点网，像春日的野草，像奔驰的江河，这类力气，就是传承！作为新时期的兴旺力气，我愿接过这传承的薪火，保护这文明的光辉！

　　可是在写的时分，鲁迅没有直通通地去写，而是变了把戏去写景。“没必要说”“也没必要说”，可是作者都说了，并且说得还很风趣，这个写景的伎俩就富有变革了，很活泼很故意思，值得玩味。然后作者的笔触天然指向“泥墙根一带”，惹起了下文，过渡得很奇妙。

　　选准原型后，根据创作模子的需求，我们能够拔取甲的言语、乙的表面、丙的行动、丁的性情，掌握好机会，把它们别离 “拼集”到原型身上，如许才气像鲁迅师长教师所说的 “杂取各种人，分解一个”。莱辛说太高考作文写作指点，写人物时 “次要的工具是令人物动作起来，经由过程动作来显现人物的性情特性 ”。只要如许 ，才气使原型在颠末多方 “拼集”以后 ，仍不失其本质，成为作品所需求的创作模子，让读者看起来，“拼集 ”后的人 物愈加有血有肉，活灵敏现。如许，也便到达了 “拼集”的 目标。

　　晋级点：与题目开首相照应，同时又时对全文的一个总结，在连结主题深度的同时，统筹文彩，简单发生震动民气的结果。