民进会员、杭州萧山区高中语文教研员郑圆圆自己也是“玩着写作文”的受益者。昔时上学的时分，她和三五个要好的同窗相约接力写小说。第一周，一个同窗写两千字，下一周，另外一个同窗随着故工作节持续创作，第三周，再轮到下一个同窗……郑圆圆称，“同窗们兴趣盎然，心里涌动创作的热忱，各人想勤奋地写好这个故事，这很好玩。”

　　察看才能有了，接下来是表达才能的培育。家长们都喜好给孩子读绘本，王若君也不破例，但她不是简朴的标新立异，而是带着孩子停止“二次创作”，改中心段落、改末端散文的写作办法，从头编故事，“故事实在就是作文。”工夫久了，孩子的设想力和表达才能愈来愈强，看到李白与用铁杵磨针的老奶奶的对话，王若君的女儿分离本人的了解改出了七八个故事版本，妙趣横生。

　　在李静看来，写作中，最难明决的是“立意”的成绩。为此，需求把工夫下在平常，佐以大批“带着考虑的典范浏览”。“浏览最主要的意义是提拔孩子的思辩力、洞察力、逻辑阐发才能。”李静称，虽然她女儿已到了课业沉重的高中，但仍然会挤收工夫用于大部头浏览。

　　七八年前，李静开起“小书院”。她操纵课余工夫，带着本人和伴侣的孩子读典范，《诗经》《山海经》《古神话选释》《西纪行》《论语》等。一段工夫后，李静欣喜地发明，典范的沁润，为孩子带来了共同的考虑视角。一次，一名六年级小伴侣进修《论语》后，在语文结业测验中写命题作文《最美的光景》时云云写道：我心中最美的光景归纳综合为一个词：“仁德”。在慌张的测验工夫段内，这个孩子在写作时不聊天然景观，也不谈大好人功德，而是疾速想到以“德性”为“美景”，李静称叹：“立意高远”。

　　任教于北京航空航天大学人文与社会科学高档研讨院的李静说起本人最后的文学激动，总会回想起小时分父亲单元宿舍后的那片麦田，她在内里奔驰散文的写作办法、挖野菜、捉迷藏，然后早晨在院子里看星星。如今，假如有孩子在春季学《桃夭》这首诗，她会倡议家长带着孩子去公园里看甚么是“桃之夭夭，灼灼其华”，领会颠末一个隆冬酝酿后的兴旺性命；假如是在夏春季，她会倡议家长带孩子去采摘，去看肥硕的桃子怎样把树枝压得低低的，然后亲手拧下一个大桃子，了解作甚“有蕡实在”。李静称，“把工夫线拉长，孩子见到的一草一木会投射进‘诗意的眼睛’里，固结为笔下灵动的笔墨。”

　　由于把女儿培育成了“作文达人”，王若君在伴侣圈里小著名气，常有伴侣把不会写作文的孩子送到她这里承受“培训”。有一个男孩提起写作文就头痛，可是热爱足球。王若君试着跟他聊足球，晓得了他最喜好的球星。“他也有很多缺陷呀！”王若君与男孩辩说，成心使出“激将法”，“你如果不佩服，能够把来由写下来。”抱着保护偶像的心态，男孩开端写作。以后，他还试着写批评性文章，发在交际媒体上，播种了一大波点赞。渐渐地，男孩写作的自信心成立起来了，“本来写作能够这么好玩”。同时，他对足球爱得也更深了散文的写作办法。因严峻腿伤，男孩被迫缺席了一场主要角逐。当队友在绿茵场上驰骋时，他拄着手杖到现场给各人加油。“从孩子的爱好动身，能激起孩子的写作愿望。经由过程笔墨，孩子心里深处那股自主和自强的干劲会被瞥见、被强化。”王若君说。

　　2023年的上海语文高考卷，郑圆圆对作文标题问题大为赞扬。标题问题就一句话：一小我私家愿意去探究生疏天下，仅仅是由于猎奇心吗？就此，请门生写一篇文章，谈谈熟悉和考虑。“标题问题有两层意义，第一层，一小我私家愿意去探究生疏天下，猎奇心是条件早提，门生能够聚焦于猎奇心写；第二层，除猎奇心，另有甚么？此时，‘留白’给到门生，留下考虑的空间。门生写出的作文程度高低立判。“视野宽广、思想含量足的孩子传统写作本领有哪些，他拓展的内容能够会比力‘初级’；而每天刷题的门生，写出来的内容就可以够比力一般。”

　　写作文时无话可说、无事可讲；好不简单憋出来几句，能够文不合错误题、逻辑欠亨、用词不妥、废话套话多……当下，一些孩子正面对着不会写作文的忧?，很多教师和家长也收回“教不会”的感喟。可是，在别的一些人眼里，写作文底子就不算成绩，更称不上困难，在朗读典范时、在察看风俗的养成中、以至在玩的过程当中，就把作文写好了。

　　李静碰到过一次家长和孩子在写作文时的“比武”。西席请求以“我想养的植物”为题写作文。孩子想写的植物是叶海龙，但家长不晓得叶海龙是甚么植物，以为写叶海龙“跑题”了，逼着孩子写了小金鱼。文章固然几经家长的修正终极成稿，但在李静看来，丢掉了孩子最单纯的那些表达和察看，显得“言语无味”。

　　有的孩子是落笔难，有的倒是风俗写一堆废话套话。“有些孩子比力喜好说‘鬼话’，但真情实感不敷。”据郑圆圆察看，假如门生对笔下的事物不睬解，即便味同嚼蜡写出一大篇文章散文的写作办法传统写作本领有哪些，读者照旧能感以为出来此中的“错位”，“读的时分会以为不实在，没有读下去的愿望”。

　　玩的目标是培育孩子的猎奇心和详尽察看的风俗。在北京气温多变的春季里，王若君会带孩子走上陌头，看破羽绒服和短袖的行人，母女俩集会论“二八月乱穿衣”的缘故原由；女儿小时分，她们常常做“蒙眼猜人”的游戏，蒙上眼睛，按照脚步声，判定中间走过的是白叟、孩子，仍是年青人；察看晚上上学和早晨下学时太阳色彩、光感、温度的差别，考虑背后的缘故原由……“经由过程刺激感官，去激起孩子的设想力，孩子会以为糊口很好玩。”王若君说。

　　王若君察看到，有些五六年级的孩子写作文时，风俗将背过的好词好句往文章里套，成果是，文章“像他人写的”。怎样办？王若君先让孩子把想写的内容用本人的话说出来，然后灌音、让他听，反复多遍找到觉得后再去写，如许写出来的文章“就是本人的了”。

　　在李静的内心，写作能表达、记载性命的差别时辰。假如一小我私家的作品能被别人感触感染，构成心灵的相同和共识，通报性命的经历、代价，就进入了写作的更初级阶段——社会功用当中。再往上，是写作的文明功用。司马迁经由过程《史记》，让他人了解了他“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的考虑和谜底。两千多年里，无数人浏览他的考虑，并在他考虑的根底之上被扑灭，以至能再往前迈一步，此时，李静以为“写作非常巨大而浪漫”。(完)

　　下雨天，拿出差别的材质纸，听雨点打在纸上的声音有何变革，在纸上挤上颜料，察看雨滴会创作出如何的泼墨作品；别离在空空地、房间里听雨，看有何区分；认真分辨大雨和细雨的声音有哪些纷歧样……这是北京“海淀妈妈”王若君带女儿搜集作文素材的平居阅历，也是亲子互动时的温馨霎时。在他们看来，“写作文就是玩。”

　　与李静一样，郑圆圆拿到门生写的文章时，最等待看到此中的“思想含量”。“一个孩子有无本人的考虑，考虑角度能否多元，考虑深化水平怎样散文的写作办法，了如指掌。”碰到一线西席指点门生作文，郑圆圆会嘱咐指点教师，要多指导门生写出他们的“思想含量”。她晓得，要满意这个请求，在平常，门生需求在考虑角度和浏览内容上，就要留意“更多一些、更广一点”。

　　李静以为，从孩子的年齿看传统写作本领有哪些，10岁阁下是分水岭，10岁以下孩子的文章，假如布满设想力，都是好文章；从10岁开端，孩子会心想到本人是“自力的人”，他们开端有自力的考虑才能，因而，关于这些大孩子写文章，李静会提出新的请求，起首，逻辑要明晰散文的写作办法，其次，要重视思惟的深度传统写作本领有哪些，第三，辞藻无需华美，但要“温文尔雅”。